“教师，应该像一颗火种，每到一个地方都能火红一片；也应该像一头默默耕耘的老黄牛，在所挚爱的教育热土上耕耘，播撒汗水和希望，换来满园春色。”

——沿河县后坪乡楠木小学田井银

　　多彩贵州网讯(本网记者 林童)2015年9月9日，对于后坪乡楠木小学校长田井银而言，这一天是一个具有特别纪念意义的日子，他将奔赴铜仁市参加十佳乡村教师表彰会。

　　33年如一日，田井银始终坚守在大山深处那三尺讲台之上。支撑他的仅仅是一份单纯的信仰——为了孩子们未来的幸福而努力工作。他说：“教师这个职业，最耀眼的成绩并不是获得多少表彰，也不是获得多高的收入，更不会是你有了多显赫的地位；而是你让多少学生拥有了美好的未来。”

　　走村串户普及九年义务教育  用心关爱让孩子无忧就学

　　后坪乡楠木小学是沿河县最偏远的一所小学，距离县城200多公里。全校拥有学生110人，教师仅7人。田井银不仅是这所学校的校长，同时也是这里的一名普通乡村教师。就是这样一支7人的教师队伍，创造出了入学率100%、巩固率100%的骄人成绩。而这骄人成绩的背后，离不开田井银和楠木小学教师的真情付出。

　　2006年，田井银来到沿河县后坪乡楠木小学任职。到任后，田井银做的第一件事就是走村串户了解学生家庭情况，普及宣传九年义务教育政策。因为在入学学生中有一部分是村里的孤儿和留守儿童，所以，在学生入学之后，田井银与学校其他老师并没有丝毫懈怠。

　　在学校里，学生的学习状况是他最为关注的，学生缺什么学习用品，田井银都会亲自去为他们采购。在生活中，田井银隔三差五的就去走访学生家庭，了解他们的生活和心理状况，对他们进行心理疏导，用朴实的语言向他们描述走出大山后的美好生活。

　　漫漫山路，风雨无阻，无论是驱车还是步行，他都从未停止过。

　　“作为楠木小学的校长，只有去切身了解学生和家长的具体情况之后，才能知道他们真正需要的是什么。这样家长才能安心送孩子上学，孩子才能在学校安心学习。”田井银这样“简单”地理解，并这样“简单”地做着。

　　改善校园环境努力  为学生营造快乐的学习环境

　　在29年的小学校长履历里，田井银曾在4所乡村小学任过校长。每到一所小学，他都会对学校和学校周边环境下足功夫。“有一位哲人说过，要改变一个人，首先要改变这个人所生活的环境。”田井银认为，教学环境对学生而言亦是如此。

　　初到楠木小学，破烂的门窗、残缺的围墙，家长对校园环境卫生的抱怨，这些都让田井银非常重视。通过与村支书多次协商，与当地群众达成共识建成了垃圾堆放点，通过与全校教师协商，用学校的公用经费改善了学校的硬件设施。如今的楠木小学有了让花儿怒放的花坛；操场上，篮球架下、乒乓球桌旁都充溢着孩子们的笑声。

　　“在开展教育教学工作时，难免会遇到各种各样的困难问题，阻碍和影响学生的正常学习。但解决这些问题不正是我们这些教育工作者应该为学生做的吗？”在田井银看来，师者传道授业解惑只是教师的基本工作，作为乡村教育工作者，更应该去努力为学生创造更好的学习环境。田井银认为：“没有解决不了的困难，只在于你对困难的重视程度和努力程度。”

　　“校长基金”为努力进步学生发“红包”

　　在田井银的眼中，农村孩子对生活和美好未来的向往有着一份执着的期待。在乡村教书这么多年，田井银清醒地认识到，没有文化孩子们很难走出大山。为了帮助、鼓励学生入学，田井银专门成立了“校长基金会”，这其实只是一个只有他自己的基金会。对于学校里学习成绩优异，进步较大的学生，田井银会从基金里拿出几十元，为他们购买学习用品。而这基金的来源全是他从自己的工资里节俭出来的。他说：“每年注入基金的也就1000多块钱，也就是自己少抽几包烟，不去整那些铺张浪费应酬的事。”

　　这1000多块，对很多人而言或许不值一提。但如果数年、几十年的累计，这笔钱在贫困山区又会意味着什么呢？它会是多少个书包？多少本书？多少支笔？激励、帮助多少乡村学生走向更远更美的校园？田井银说：“村里不比县城，十块钱，一支笔，多会让孩子欢喜好一阵子。当然，这并不是重点，重点是通过这样的形式和老师的教育引导，能够让学生明白，只要自己努力，就会得到别人的肯定和赞许。”

　　扎根乡村教育  是一份责任更是一份奉献

　　人往高处走水往低处流，却有人俯首甘为孺子牛。由于各项工作出色，他曾有机会被调到更好的工作岗位，但他拒绝了。对此，他只说了一句：“我热爱这片土地，更爱这大山里的孩子。”

　　“乡村教师这个岗位的条件比较艰苦，在农村缺水没电是常有的事，很多年轻人都坚持不了。这些都是可以理解的。”田井银说，“我的大半辈子都奉献在这里了，根也扎在这里了。更好的职位，就留给那些年轻人吧。”

　　【延伸阅读】

　　乡村教师的大量流失在全国各地都是普遍存在的现象。在教育部公布的一组数据显示，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。在2015年8月26日，国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革。改革后，原本分设的中学、小学教师职称(职务)系列被统一为初、中、高级，并设置正高级职称，打破了基层的中小学教师的职业“天花板”，这让小学老师也有机会评上“教授级”职称，从而拓展中小学教师的职业发展空间，提升他们的职业地位等。

　　目前，在贵州省现有的中小学教师45余万人，农村教师27.3万人，其中乡村教师17万人。

　　据悉，近年来，贵州省教育厅通过开展农村教师周转房、公租房建设项目，建设农村教师周转房、公租房12.93万套，惠及农村教师近20万人，并争取到国家资金45.8亿元；同时启动实施了乡村教师生活补助，对在集中连片特困地区乡村教师给予了村级小学、教学点不低于300元/月、其他学校不低于200元/月的生活补助，惠及农村教师12万人。

　　为深化落实中小学教师职称制度改革，贵州省在中小学设立了正高级职称，完善符合农村教师职业特点的职务(职称)评审标准，倾斜一线、突出教学、分类评价。根据城市、农村教师分别制定职务(职称)评审标准，制定职称晋升向村小学、教学点和教育教学一线教师倾斜政策。将“在乡镇以下学校从事教学工作15年以上”、获25年教龄荣誉证书等作为农村教师申报不同职称级别的业绩条件之一；农村教师职称评聘时，不作职称外语的要求，且通过评审通道的设置，论文也不作为刚性要求；对乡(镇)中心完小副高级以上的岗位实行即评即聘，对条件更为艰苦的村完小、教学点的教师岗位，实行中级以上即评即聘。

　　同时，对累计任教满30年的教师，颁发30年教龄荣誉证书，在乡、村学校连续任教满25年的乡村教师，颁发25年教龄荣誉证书，并作为职称评审的条件之一，享受100%退休金待遇。