【2015两会热点】“两会”于2015年3月3日在京召开，在众多提案中有关教育改革的部分得到大家普遍关注。

　　相关提案：全国人大代表、重庆谢家湾小学校长刘希娅去年关于课程整合促进义务教育综合改革的建议得到落实，今年，她将把着眼点放在教育均衡、提升教育质量方面。

　　教师是教育的中坚力量，没有师资何谈教育，更遑论教育公平。在国内很多贫困地区缺乏师资。教育部社会科学委员会委员、全国政协委员葛剑雄表示：“贫困地区招不到教师，难道招不到公务员吗？根本原因就在于农村教师的待遇太低，要成倍提高，才能吸引人才来农村任教，从根本上解决农村教师匮乏的问题。”

　　偏远山区农村教师生存现状堪忧，主要体现在“补充难、留不住、职称低、机会少、责任大、条件差”等方面。在占70%人口的农村，800多万农村教师却要承担着6000多万学生的基础教育工作，而且许多老师还要“身兼多职”，既教数学又教语文，既教音乐又教体育，生活艰苦待遇差的基础上，还要面临着巨大的身心双重压力。

　　教育问题一直以来是制约中国贫困落后地区发展的重要因素之一，调查数据显示，在大城市高校的农村学生比例是12%，名牌大学农村学生比例逐年下降，农村学生通过自我奋斗实现阶层流动的空间越来越小。以往贵州省解决教育问题主要依托于“引进人才、技术”来促进师资和技能方面的建设。但是不依靠自己本省师资队伍的建设是无法从根本上解决我们贫困地区的教育瓶颈。

　　2014年教师节前夕，习近平总书记在北师大看望西部教师时，对贵州代表教师指出教育短板在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区，尤其要加大扶持力度。少年强则中国强，中西部强则中国强。他希望贵州的老师借助“国培计划”搭建的学习平台，把学到的先进教育理念和科学教学方法带回去，为推进当地基础教育改革、实施素质教育再立新功。

　　如果我们的师资建设一直依赖于引进外省高素质人才，崇尚“拿来主义”，而不从注重本省现有教师身上抓起，根据我省教育的实际情况出发，这无异于“杀鸡取卵”。均衡城乡教育资源，让乡村教师通过合理收入获得生存的尊严感，从而更好地服务农村教育至关重要。而且国家在政策上更应该对偏远地区教师进行倾斜，采取多种政策提升这些地区的教育水平。

　　不仅是要提高边远山区师资津贴，提升农村教师收入，留住优秀人才，更应该采取多种优惠鼓励优秀毕业生到边远地区支教，提升这些地区的教育水平。

　　教育问题关系国之根基，贫困地区的教育不摒弃“拿来主义”，便无法从根本上壮大自己的教育资源和教育水平。