多彩贵州网讯(本网记者 邓小艺)“随着改革开放的不断深入，贵州省大部分贫困地区基础教育得到了不断深化，乡村小学的教育教学水平和质量得到了较大提高，但是受到地域环境、区位优势、师资力量、经济社会发展不平衡等客观因素制约，贵州省乡村小学的教育教学的总体水平与发达身份还是有不小差距。”贵州省人大代表秦主群在两会上提出了关于乡村教育建设的建议。

贵州省人大代表秦主群

　　“特别是乡村小学的教师队伍教育观念落后，教师教育教学知识得不到及时更新提升，教师整体素质不高，教学科研能力较差，教师第一学历普遍偏低，专业不对口，不符合教育教学要求。”作为一名基层老教师，秦主群对于乡村教育存在的问题了然于心，她深知这些问题若得不到及时解决，将更加拉大与城市教育的距离。

　　秦主群分析道，如今乡村教育无法形成专业化师资队伍，导致边远地区少数民族聚居区小学教育水平与城镇小学相比，差距不断拉大，六年制教育与九年制教育衔接不畅，造成九年制教育学生知识水平断层式下降，影响后续教学质量。

　　针对乡村教育问题秦主群也提出了自己的建议：首先要做好“顶层设计”，按科定人数。学科设计，按照小学教育大纲要求，每科课程定人定责，合理分配教学任务，突出教学专业化。其次，要“造血输血”，增强师资力量。在建设乡村小学教育专业化进程中，必须建设一支人员数量充足、知识素质精良、适应新时代发展需要的教师队伍。