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时间：
2021/02/26
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来源：
多彩贵州网
多彩贵州讯（记者 李远莉）“乡村教育，对巩固脱贫成果至关重要。”2月25日，全国政协委员、黔南民族师范学院学生资助中心主任潘晓慧接受记者采访时说，经过前期详实的调查研究，2020年举行的全国政协十三届三次会议上，她向大会提交了《关于优化小学教师专业结构比促进素质教育的建议》的提案。
提案针对小学“师生比”存在结构短缺现象、教师专业结构“师生比”考核标准缺乏、小学素质教育的评判标准不清晰等问题，提出了建议。包括建议在制定学校的“师生比”上，细化到设置单科“师生比”；加大小学教师专业缺乏人才的培训或引进力度；加强小学生的综合素质考核量化；加强对教师在授课学科与取得专业资格的匹配度的考核；建设全国义务教育大数据共享平台等。
潘晓慧告诉记者，该提案已由国家教育部办理完毕，并得到了答复。
潘晓慧
在对该提案的答复中，教育部表示，关于加强欠发达地区小学师资配置，教育部高度重视，通过完善城乡义务教育学校教师校长交流轮岗制度、实施“特岗计划”“银龄讲学计划”等一系列政策举措，推进义务教育均衡发展。
下一步，教育部将深入落实相关政策，针对乡村教师队伍建设中存在的困难问题，指导地方创新乡村教师编制配备，采取有效措施，努力配齐配足学科教师，促进薄弱学科“师生比”进一步合理化。
关于完善教师资格制度，《教师法》《教师资格条例》提出，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。当前，国家未对考生进行专业限制，允许优秀的非师范生或具有一定理科专业技能的学生报考小学科学教师资格证，进一步补充小学科学教师的队伍。
关于提案建议加强对教师的授课学科与取得专业资格匹配度的督察，教育部将认真研究，根据国家发展需求，进一步完善教师资格制度。
关于推进教师信息管理工作。2013年，教育部启动全国教师管理信息系统建设工作。2017年，教师系统首次完成了1500多万名各级各类教师全面信息采集工作，建立了全国教师基础信息库。下一步，教育部将加强数据统计和分析功能，有效发挥数据价值，加大为决策提供数据支撑的力度。
关于加强小学生综合素质考核，2020年党中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》。目前各地正贯彻落实《总体方案》要求，推动建立中小学生综合素质评价制度，在关注学生认知发展的基础上，注重学生践行情况的考核，努力反映学生德智体美劳全面发展情况，打破“唯分数论”。下一步，教育部将落实《总体方案》要求，推动中小学生综合素质评价制度的建立。
一审：曹轶
二审：彭奇伟
三审：李蓓
