【聚焦第八届民盟教育论坛】张道宏：应该将师德师风、指导精力投入、育人实效等纳入大学教师队伍评价考核体系

　　多彩贵州网讯(记者 程曦 谭力)“应该将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、特别是育人实效等都纳入评价考核体系，综合评价大学教师队伍质量水平。”10月15日，在第八届民盟教育论坛上，就高等教育评估体系还存在一些问题，民盟中央副主席张道宏提出了自己的观点和建议。

　　在第八届民盟教育论坛上，民盟中央副主席张道宏就“双一流”建设分享自身认识和观点

　　据悉，自2010年以来，教育部进一步构建了“高校自我评估、院校评估、专业认证与评估、教学基本状态数据常态监控以及国际评估”五位一体的教学评估制度，这是我国规模最大、时间最长、影响最为深刻的周期性高等教育质量保障活动。

　　“这些评估活动强化了我国高等教育领域的质量意识，促使各级行政主管部门和高校及时调整办学方向,为提升高等教育质量奠定了基础，具有重要的积极意义。但同时必须清醒地认识到，目前我国高等教育评估体系还存在一些顽疾：重学术轻师德、重科研轻教学、重数量轻质量、重帽子轻贡献、重个人轻团队等现象仍时有发生。”张道宏说。

　　张道宏认为，评价从来只是手段而不是目的，必须转变评价理念，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

　　第八届民盟教育论坛在贵州安顺举行

　　为此，张道宏建议，要以质量为导向，在大学、学科、教师等不同层面都需侧重考察增值性、发展性，聚焦人才培养成效等核心要素，坚决破除“五唯”评价方式，摆正评价“指挥棒”，扭转不良的评价导向。

　　“例如，过去对于大学教师的评价太多依赖‘数论文篇数’‘看期刊级别’‘论头衔帽子’，可能诱发急功近利，甚至是学术不端等不良风气。”在张道宏看来，以质量为导向的教师评价，应该将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、特别是育人实效等都纳入评价考核体系，综合评价大学教师队伍质量水平。

　　与此同时，张道宏还认为，要以贡献为导向，引导高校面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，主动服务需求，迎接挑战，在关键核心技术、前沿交叉问题和重大社会现实需要等方面做出更多原创性、颠覆性贡献。