多彩贵州网讯(本网记者 林童)作为一名行走在基层的记者，每次在经过乡镇的学校时我都会不自主的停下脚步，看看在校园里欢乐玩耍的孩子们，听听教室里传出的朗朗读书声。
近日，记者在紫云县白石岩乡小学这个曾在全县教育排名末尾的小学看到了正在热火朝天进行的一场教育课改——“关注个体生命教育模式”。有别于以往的应试教育、海量作业，课改更加注重了对学生学习状况、身体状况、心理状况的关注，从学生薄弱环节抓起，让学生快乐学习，全面发展。
教室里的学习园地变成了“成长树”
说到教室里的学习园地，相信很多人都不会陌生。它是课外知识一个获得之地，但更是学生学习成绩的展示之地，考分的差异，作业质量的优劣在上面被体现得“淋漓尽致”。不得不说，这从某些方面而言会间接打击了成绩较差学生的自尊心和自信心，也难免会催发成绩较好学生的优越感。
课改之后，白石岩小学的教师们将学习园地换成了“成长树”，树的每一个分枝代表班上的一位同学，学生自己在卡纸上写上自己的心愿和梦想并粘贴到“成长树”的分枝之上。同学们在相互了解彼此的心愿梦想之后，在教师的教导之下，相互鼓励，相互帮助，共同为之努力。学校教师伍文辉说：“这样小小的改变提升了学生之间的团结意识，增进学生了学生间的友谊，缩短了学生之间的心理差距。”
班级内务学生自主管理
班会课，这个以往由老师一人独说的班务活动。在课改之后，班会课的开展也进行了角色对换，学生干部和同学成为了班会的组织者和主导者。班会内容与议题由班干部在与同学商量之后，根据实际具体情况共同拟定，班会召开时间由班干部自行安排确定后报告班主任，班主任只作为班会参与者在适当的时候进行引导。
据白石岩小学教师冷明娥介绍，自从班会制度改后，从班级卫生整理到学习生活氛围都有了显著改善，学生自主管理能力得到了明显提升，主人翁意识突显，责任感、使命感也明显增强。
师生距离从“讲台到课桌”拉近到了“牵手”
秉着让教师跟学生都轻松快乐的初衷，课改的启动不仅解放了教师在教学思想、理念、方式方法上的枷锁，更激发了学生求学的积极性。教师走出了讲堂，走进了孩子的心里，孩子迈上了更加阳光的成长之路。回忆起课改之后的这些日子，白石岩小学副校长邵建和感叹道，“校园里，笑声更多了。老师跟学生的距离更近了，‘牵手’成为了学校最温暖的‘色调’。”
【记者手记】贫困的发生，有因为自然生活条件所致的，也有因为生产力流失所致的，但致贫最为普遍的原因还在于知识文化的短缺。科学技术作为第一生产力，在贵州的脱贫攻坚战场上更是如此，教育的成功与否是让贫困“断代”的关键，也是脱贫不返贫的重要保障。
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